Mensaje urgente:
Las familias con fundamentales para la reforma educativa
La visión de estándares más altos que todos los estudiantes deben alcanzar es el reto más ambicioso jamás enfrentado por la educación pública de los Estados Unidos. Por primera vez en nuestra historia, la nación ha adoptado políticas que prometen a todos estudiantes —ricos y pobres, sin importar dónde vivan, cuál sea el idioma de su familia o cuánto tiempo les tome aprender— una educación de calidad.
Lewis y Henderson, 1997
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Una educación basada en estándares es un enfoque sistemático para mejorar la instrucción y el aprendizaje en nuestras escuelas públicas. Se basa en la premisa de que todos los estudiantes (incluso aquellos con discapacidades o dominio limitado del inglés) pueden alcanzar niveles más altossi:
• Las expectativas se fijan a un nivel alto para todos los alumnos
• Los estándares se definen con claridad
• Se diseña y ofrece una enseñanza que apoye el logro de todoslos estudiantes
• Las escuelas y los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio rendimiento
Éstos son los pasos básicos para organizar una educación basada en estándares:
Paso 1: Ver Estándares.
• La reforma educativa basada en estándares empieza con el establecimiento de “estándares de aprendizaje”, también llamados “estándares de contenido”. Los estándares de aprendizaje definen lo que debe aprenderse en cada grado o durante ciertos grupos de grados. En Massachusetts, los estándares de aprendizaje se llaman Estructuras curriculares. Presentan el núcleo de conocimientos esenciales que debe enseñarse a los estudiantes.
Paso 2: Desarrollar el plan de estudios.
Los distritos escolares usan cursos de estudio académico (el currículo o plan de estudios) basados en estándares de aprendizaje. Pueden desarrollar sus propios currículos o comprarlos para algunos temas académicos. Algunas escuelas o distritos llaman al currículo “syllabus” en inglés. El currículo es la guía que los maestros usan para ayudar a los estudiantes a aprender lo que establecen los estándares. Aunque un currículo, plan de estudios o syllabus pueda variar de una escuela a otra, debe basarse en las Estructuras curriculares que ha establecido el estado.
Paso 3: Diseñar cursos y estrategias de instrucción individuales.
• Usando como guía el currículo, las escuelas o los maestros diseñan el contenido diario de los cursos y la instrucción, así como los materiales y métodos más convenientes para sus estudiantes.
Paso 4: Evaluar el rendimiento de las escuelas y los estudiantes.
• • Las evaluaciones basadas en estándares de aprendizaje son una manera de medir los resultados reales de la educación. Los resultados indican el nivel de dominio de los estándares por parte de los estudiantes y la eficacia de las escuelas en enseñarlos. En Massachusetts, estas evaluaciones estatales se conocen como Sistema de evaluación integral de Massachusetts(Massachusetts Comprehensive Assessment System), o MCAS.
Paso 5: Usar los resultados para hacer mejoras.
• Las evaluaciones de MCAS ayudan a determinar si las escuelas y distritos han logrado un Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés). Los padres, las escuelas, el distrito y el estado usan los resultados del MCAS para identificar dónde hace falta más trabajo para que todos estudiantes logren el éxito académico. Los padres y las familias pueden usar los resultados de la evaluación para determinar con precisión dónde necesita más ayuda su hijo o hija en un campo académico específico. Las escuelas pueden identificar las carencias en su instrucción, y el estado puede identificar qué escuelas y distritos necesitan más apoyo y asistencia técnica.
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